ПІЛОТУВАННЯ ВПЛИВУ СПОСТЕРЕЖЕНЬ У КЛАСІ ДЛЯ ОЦІНЮВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ
DOI:
https://doi.org/10.56378/NHSU20240223Ключові слова:
педагогічна практика (ПП), професійна компетентність, спостереження в класі, контрольний список спостережень в класі, педагогічна освітаАнотація
Мета дослідження. Метою даного дослідження є вивчення спостереження в класі як ефективного інструменту професійної підготовки майбутніх учителів англійської мови. Методологія дослідження. Дослідження проводилося шляхом аналізу контрольних списків, розроблених авторами статті та заповнених (45 пунктів) майбутніми викладачами англійської мови під час розвитку їхніх навичок спостереження під час педагогічної практики впродовж 2023-2024 років. У контексті нашого пілотного проєкту майбутні вчителі англійської мови є студентами бакалаврату та магістратури спеціальності 014 Середня освіта (Мова і література (англійська)) Національного університету "Чернігівський колегіум" імені Т.Г. Шевченка, м. Чернігів, Україна. Для збору даних було використано два види контрольних списків спостережень за заняттями для студентів-бакалаврів та три види контрольних списків спостережень за заняттями для студентів-магістрів. Контрольні списки для студентів-бакалаврів зосереджені на оцінці поведінки вчителя та учнів у класному середовищі за певними критеріями: взаєморозуміння, динаміка, розмова вчителя, соціально-емоційна підтримка. Контрольний список спостережень у класі для магістрантів був спрямований на розвиток їхнього аналітичного та творчого мислення під час спостереження за зростанням професійної компетентності в контексті планування та підготовки вчителя, викладання, атмосфери в класі. Наукова новизна. 45 контрольних списків для додатку для спостереження в класі були перехресно перевірені викладачами магістерського рівня та їхніми спостерігачами (університетськими наставниками) з метою аналізу контрольних списків та визначення достовірності даних для додатку для спостереження в класі. Висновок. Аналіз даних показав, що спостереження у класі відіграло значну роль у 2023-2024 навчальному році у підвищенні професійного рівня викладачів англійської мови професійної підготовки. Вони отримали реальний досвід під час планування, проведення та оцінювання власних уроків англійської мови та уроків своїх колег у часі педагогічної практики. Проаналізовані дані будуть використані при розробці нашого додатку для спостереження за уроками. Подальші кроки в контексті нашого дослідження полягають у використанні апробованих контрольних списків у розробці додатку для спостереження за уроками та випуску додатку.
Посилання
Asligokturk, S. (2012) Learning Together; INSET.http://www.teachingenglish.org.uk/blogs/asligokturk/learning-together-inset-[in English]
Crystal, D. (2003). The future of Englishes. In Burns, A. and Coffin, C. (Eds.). Analysing English in a Global Context. pp 53—64. Oxon: Routledge. [in English]
Bobyr, S. (2018). Pedahohichna praktyka mahistrantiv zaochnoho viddilennia: spetsialnist 014.02 “Serednia osvita (Mova i literatura (anhliiska)”: metodychnyi posibnyk [The pedagogical practice of master’s degree students for part-time department: 014 Secondary Education (Language and Literature (English))], T.H. Shevchenko National University “Chernihiv Colehium”, 60 p. [in Ukrainian]
Cambridge Assessment. (2020, May). Cambridge CELTA Syllabus and Assessment Guidelines. https://www.cambridgeenglish.org/Images/CER_2872_V2_MAY20_CELTA_syllabus_ WEB.PDF [in English]
Charlotte Danielson’s Framework for Teaching 2017 https://www.jefferson.kyschools.us/sites/default/files/Teacher%20Framework.pdf [in English]
Floate, J. (2013) Collaboration: The Best Professional Development for Teachers. http://ezinearticles.com/?Collaboration:-The-Best-Professional-Development- for-Teachers& id.=7497892 [in English]
Goe, L., Bell, C., & Little, O. (2008). Approaches to Evaluating Teacher Effectiveness: A Research Synthesis. National Comprehensive Center for Teacher Quality. http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED521228.pdf[in English]
Grytsyk, N., Skoryk, T. (2020). Theoretical analysis of the factors influencing morden teacher’s professional success. Scientific Journal of Polonia University, 38(1-2), 212-216. DOI: https://doi.org/10.23856/3868 [in English]
Smolina, S. (2019). Stan pidhotovky maibutnikh uchyteliv anhliiskoi movy (vykhovnyi aspekt). [The state of training of future teachers of the English language (educational aspect)], Bulletin of the T.H. Shevchenko National University “Chernihiv Colehium”. Issue. 5 (161) pp. 193-197. [in Ukrainian]
Williams, M. (1989). A developmental view of classroom observations. ELTJ. Vol.43/2. [in English]
Wajnryb, R. (1992). Classroom observation tasks: A resource book for language teachers and trainers. Cambridge: Cambridge University Press. [in English]
Wallace, M. (1991). Training foreign language teachers. Cambridge: Cambridge University Press. [in English]
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Categories
Ліцензія
Авторське право (c) 2024 Надія ГРИЦИК, Світлана Смоліна
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
