ЦІЛЕСПРЯМОВАНИЙ РОЗВИТОК КОГНІТИВНОГО КОМПОНЕНТА МЕТАЛІНГВІСТИЧНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ СТУДЕНТІВ-ЛІНГВІСТІВ

Анотація

Анотація. Метою дослідження є подання цілеспрямованого розвитку когнітивного компонента металінгвістичної компетенції за допомогою металінгвістичних стратегій, які використовуються в процесі оволодіння студентами-лінгвістами іноземної мови (англійської) у вищих навчальних закладах як спосіб підвищити психолінгвістичний рівень металінгвістичної компетенції. У статті обґрунтовано сутність понять «металінгвістика», «компетентність», «компетентність», «когнітивний компонент», «металінгвістична компетентність», представлено експеримент та його результати зі студентами 4 курсу бакалавра спеціальності 014 середня освіта (мова та література (англійська, німецька)) філологічного факультету ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет» (далі – ДВНУ «ДДПУ»). Методологія дослідження. У дослідженні використовувалися різні теоретичні та практичні методи та прийоми: дедуктивний та індуктивний методи, аналіз і синтез джерел наукової літератури, присвячених проблемам психології, лінгвістики, психолінгвістики, узагальнення наукових досліджень, систематизація, інтерпретація, виокремлення вихідних позицій, характеристика дискусій, відібраних з урахуванням їх навмисної та цілеспрямованої спрямованості, висновки, методика спостереження та інтроспекції, опитування (розроблена авторами анкета), бесіда, тестування, аналіз кількісних та якісних результатів. Наукова новизна полягає в тому, що в центрі уваги авторів є не лише розвиток цілеспрямованої металінгвістичної компетенції як однієї із складових професійної комунікативної компетентності, зокрема метакогнітивної компетентності загалом, а й її когнітивного складника, який забезпечує готовність до оволодіння металінгвістичною компетенцією як одним із основних видів діяльності, що реалізується в процесі навчання іноземних мов та їх вивчення. Висновки. Подано тлумачення понять «металінгвістика», «компетентність», «компетентність», «когнітивний компонент», «металінгвістична компетентність». Визнечено, що феномен когнітивного компонента металінгвістичної компетентності ще недостатньо вивчений. Висвітлено проблему використання металінгвістичних стратегій у процесі навчання іноземної мови (англійської) для цілеспрямованого розвитку когнітивного компонента металінгвістичної компетенції. Дослідження проводилося у формі експерименту. Мета дослідження досягнута шляхом використання таких інноваційних прийомів, як проблемне навчання, критичне сприйняття інформації, творчість, залучення до реалізації компонентів комунікативної компетенції для підвищення ефективності комунікативних навичок, удосконалення монологічного, діалогічного мовлення, проведення дискусій, підготовка презентацій або вдосконалення критичних навичок коментування будь-якого типу тексту. Запропоновані металінгвістичні стратегії сприйняття, оброблення та подання інформації допомагають подолати труднощі, що виникають у процесі навчання говоріння та його засвоєння. Металінгвістичні стратегії, запропоновані авторами, ґрунтуються на усвідомленні учнями своєї мови, мислення, соціальних умінь і навичок. Під час та після експерименту встановлено, що цілеспрямований розвиток когнітивного компонента металінгвістичної компетенції разом із практичним використанням метамовлення та метаметодів дозволяє розширити обсяг обробленої, відтворюваної та продуктивної інформації, переходячи від базової до основної. найвищого рівня мислення, розширення здатності студентів до запам'ятовування інформації та окреслення перспективи переходу від навчання під керівництвом викладача до самостійного навчання.