DÉVELOPPEMENT INTENTIONNEL DE LA COMPOSANTE COGNITIVE DE LA COMPÉTENCE MÉTALINGUISTIQUE DES ÉTUDIANTS-LINGUISTES

Résumé

Résumé. L'objectif de l'étude est de présenter le développement délibéré de la composante cognitive de la compétence métalinguistique à travers des stratégies métalinguistiques utilisées dans le processus de maîtrise des étudiants en langue étrangère (anglais) dans l'enseignement supérieur comme moyen d'augmenter le niveau psycholinguistique de la compétence métalinguistique. L'article justifie l'essentiel des notions "métallinguistique", "compétence", "compétence", "composante cognitive", "compétence métalinguistique", présente l'expérimentation et ses résultats auprès d'élèves de 4ème année de licence en 014 (langue et littérature ( anglais, allemand)). ) Faculté de philologie, Université pédagogique d'État du Donbass (ci-après - DSPU). Méthodologie de la recherche. L'étude a utilisé diverses méthodes et techniques théoriques et pratiques : méthodes déductives et inductives, analyse et synthèse des sources de la littérature scientifique sur la psychologie, la linguistique, la psycholinguistique, généralisation de la recherche scientifique, systématisation, interprétation, séparation des points de départ, caractérisation des discussions, intentionnelle et orientation intentionnelle, conclusions, méthodes d'observation et d'introspection, enquête (développée par les auteurs du questionnaire), entretien, test, analyse des résultats quantitatifs et qualitatifs. La nouveauté scientifique est que les auteurs se concentrent non seulement sur le développement de la compétence métalinguistique intentionnelle comme l'une des composantes de la compétence communicative professionnelle, en particulier la compétence métacognitive en général, mais aussi sur sa composante cognitive, qui permet de se préparer à maîtriser la compétence métalinguistique comme l'une des les principales activités. , qui est mis en œuvre dans le processus d'apprentissage des langues étrangères et de leur étude. Conclusions. Des interprétations des concepts "métallinguistique", "compétence", "compétence", "composante cognitive", "compétence métalinguistique" sont données. On constate que le phénomène de la composante cognitive de la compétence métalinguistique est encore insuffisamment étudié. Le problème de l'utilisation de stratégies métalinguistiques dans le processus d'apprentissage d'une langue étrangère (anglais) pour le développement ciblé de la composante cognitive de la compétence métalinguistique est mis en évidence. L'étude a été menée sous la forme d'une expérimentation. L'objectif de l'étude a été atteint grâce à l'utilisation de techniques innovantes telles que l'apprentissage par problèmes, la perception critique de l'information, la créativité, l'implication dans la mise en œuvre des composants de la compétence communicative pour améliorer les compétences de communication, améliorer le monologue, le discours dialogique, les discussions, les présentations ou améliorer les compétences de commentaire critique.type de texte. Les stratégies métalinguistiques proposées de perception, de traitement et de présentation de l'information aident à surmonter les difficultés qui surviennent dans le processus d'apprentissage de la parole et de sa maîtrise. Les stratégies métalinguistiques proposées par les auteurs s'appuient sur la prise de conscience par l'élève de son langage, de sa pensée, de ses habiletés et habiletés sociales. Pendant et après l'expérience, il a été constaté que le développement ciblé de la composante cognitive de la compétence métalinguistique, associé à l'utilisation pratique du métalangage et des métaméthodes, permet d'augmenter la quantité d'informations traitées, reproduites et productives, passant du basique au basique. le plus haut niveau de réflexion, élargissant la capacité des élèves à mémoriser des informations et décrivant les perspectives de transition de l'apprentissage sous la direction d'un enseignant à l'auto-apprentissage.