ÉDUQUER DES ESPRITS ÉTHIQUES : UNE APPROCHE HOLISTIQUE DU DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DES ENSEIGNANTS AU 21e SIÈCLE

Résumé

L'objectif de l'étude. La recherche vise à étudier comment l'éducation éthique, favorisant la pensée critique, l'empathie et l'adaptabilité, est cruciale pour que les éducateurs préparent les étudiants à un monde complexe entraîné par un développement technologique rapide, en mettant l'accent sur le rôle des enseignants dans l'intégration des discussions éthiques sur la technologie dans le programme. Les auteurs soulignent qu’une éducation à l’éthique qui favorise la pensée critique, l’empathie et l’adaptabilité est essentielle pour les éducateurs. Le but de l'étude est d'examiner comment l'enseignement de l'éthique peut aider les éducateurs à préparer les étudiants à la vie dans un monde complexe défini par un développement technologique rapide. Ceci est important car au 21e siècle, le développement rapide de la technologie modifie l’expérience humaine, exigeant adaptabilité, résilience, empathie et pensée critique. La méthodologie de recherche. On a analysé les études sur l'éducation éthique, la pensée critique, l'empathie et l'adaptabilité, en soulignant l'importance de ces attributs dans la formation et le développement professionnel des enseignants. Une enquête pédagogique scientifique a été organisée et menée sous la forme d'un questionnaire écrit anonyme auprès de 100 étudiants diplômés de 4ème année de spécialisation 014 Enseignement Secondaire (Langue et Littérature (Anglais)), T.H. Université nationale Shevchenko "Chernihiv Colehium", Tchernihiv, Ukraine. L'analyse quantitative et qualitative de ses résultats a été fournie, interprétant les idées des expériences, des défis et des stratégies des enseignants en formation pour promouvoir les valeurs éthiques et les compétences de pensée critique face aux problèmes technologiques. Les données de l'enquête ont été analysées pour quantifier et qualifier les attitudes et les perceptions des éducateurs concernant l'intégration des connaissances éthiques dans leur éducation et leur développement. Les résultats synthétisés à partir des différentes sources de données ont fourni un aperçu complet de l'état actuel de la formation des esprits éthiques dans le cadre de l'approche holistique du développement professionnel des enseignants au 21e siècle. L'article vise à développer des recommandations pratiques à l'intention des éducateurs, des décideurs politiques et des concepteurs de programmes scolaires afin d'améliorer l'éducation éthique au sein du système éducatif holistique. La nouveauté scientifique. Au 21e siècle, la croissance rapide de la technologie remodèle les expériences humaines, exigeant adaptabilité, résilience, empathie et pensée critique. Cet article soutient l’éducation holistique, en se concentrant spécifiquement sur l’éthique face aux défis technologiques. Il vise à aller au-delà de l’enseignement moral traditionnel, en encourageant la pensée critique et l’empathie, éléments essentiels à la prise de décision éthique. Les auteurs insistent sur le fait que les éducateurs jouent un rôle central dans la réponse aux implications éthiques de la technologie. L'étude encourage l'intégration de discussions sur l'éthique technologique dans les programmes scolaires afin de donner aux étudiants les moyens d'avoir un discours éthique. La communication enseignant-élève sert de boussole morale pour la croissance personnelle dans un contexte de débordement de données. La conclusion. La TPD holistique favorise les citoyens éthiques grâce à la pensée critique dirigée par les enseignants, à l'apprentissage interdisciplinaire et aux expériences technologiques pour un avenir durable.